Publicado por carlos.blondel el 11 de noviembre de 2009 en Noticias ANIP
El sitio, creado inicialmente en el año 2003 en la Universidad de Cornell, busca permitir a los científicos ir más allá de su área de especialización, algo crucial en la ciencia que se está desarrollando en estos días, e incentivar la creación de nuevas colaboraciones. VIVO posibilitará hacer búsquedas de potenciales colaboradores de forma mucho más eficiente que la búsqueda por Internet ya que permitirá encontrar a las personas con el “expertise” deseado, cuyo perfil estará respaldado por fuentes oficiales y verificables. En un principio, la red estará restringida a universidades estadounidenses, pero se espera que en cerca de dos años pueda incluir universidades de otras nacionalidades.
Artículo original: “Networking in VIVO” por Virginia Gewin. NATURE, Vol 462, 2009.
http://www.nature.com/naturejobs/2009/091105/full/nj7269-123a.html
Publicado por fvalient el 09 de noviembre de 2009 en Prensa
An experiment in filmmaking by a scientist turned filmmaker, the film is a unique, pioneering investigation into the real life of a science lab. It is now available for screenings to educational and professional groups.
Fuente: http://naturallyobsessed.com
Publicado por fvalient el 09 de noviembre de 2009 en Prensa
¿Qué pasaría si los mejores talentos de este país decidieran ser profesores? Esa es la idea de una nueva campaña que se lanzará en Chile.
Por: Claudio Seebach, Miembro del comité directivo de Elige Educar
"La calidad de un sistema educativo no puede ser mejor que la calidad de sus docentes", se lee en el Informe McKinsey de Michael Barber.
El mismo documento también nos ilustra cómo un buen profesor puede cambiar el desempeño de un niño promedio (percentil 50), y en sólo tres años llevarlo al 10% superior de rendimiento, mientras que un profesor malo puede, en el mismo período, hacer retroceder a dicho alumno promedio al percentil 37.
Los sistemas educativos más exitosos del mundo eligen a los mejores para la carrera docente; desde el 30% mejor en Singapur o el 10% de Finlandia.
El primer elemento contraintuitivo es que no lo logran por la vía de mejores salarios, ya que, por ejemplo, en el país escandinavo un profesor inicia su carrera ganando 5% menos que el promedio de la población, y el sueldo máximo al que puede aspirar es apenas 12% superior al promedio.
En Chile, de los 19.104 alumnos que obtuvieron sobre 650 puntos en la PSU 2008, sólo 400 se decidieron por la carrera de Educación (y apenas el 4% de los que ingresaron tuvo sobre dicho puntaje). [Leer más »]
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